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        威海市水產學校

        集團運行狀態

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        威海市水產職教集團運行機構及職責

        一、威海水產職教集團實行指導委員會下的理事會負責制,指導委員會由教育和行業主管部門、商業聯合會等行業中介組織及集團中的成員代表組成。
        威海水產職教集團設理事會、常務理事會和秘書處,理事會是職教集團的最高權力機構。
        指導委員會與理事會之間的關系是:指導委員會對理事會實施工作指導;理事會定期向指導委員會報告工作,接受工作指導。
        二、水產職教集團理事會的職責是:
        (一)制定和修改集團章程;
        (二)選舉產生和撤消集團所設的工作機構;
        (三)研究制定集團的工作計劃;
        (四)審議常務理事會年度工作報告;
        (五)建立專門研究機構,研討制定集團成員中院校的相關學科專業建設、人才培養、發展規劃及有關教育教學改革方案;
        (六)制訂集團規章制度;
        (七)推動校企合作、校際協作,管理企業出資建設的項目;
        (八)審議通過集團理事或常務理事提出的議案。
        三、理事會每半年召開一次,需三分之二以上理事出席會議方為有效。如遇特殊情況,可由理事長提議,常務理事會討論通過后召開臨時理事會。在召開理事會期間,理事長因故不能出席時可委托一名副理事長或秘書長主持會議。
        理事會和常務理事會實行民主集中制,決議重大問題需經半數以上理事同意方為有效。
        四、水產職教集團理事會設名譽理事長、名譽副理事長若干名,理事長1名,副理事長、常務理事若干名。理事會下設秘書處,設秘書長1名,副秘書長若干名。
        五、水產職教集團名譽理事長由理事會聘任。理事會選舉常務理事,常務理事推選理事長、副理事長、秘書長和副秘書長。理事長、副理事長、秘書長和副秘書長每屆任期三年,可以連任,但不得超過兩屆。
        六、理事長的職責是:
        (一)主持召開集團理事會和常務理事會;
        (二)組織實施集團年度工作計劃;
        (三)向集團理事會做年度工作報告;
        (四)主持集團的日常工作;
        (五)負責向指導委員會請示匯報工作。
        七、集團常務理事會是理事會的執行機構,其成員一般為集團主體院校和企業負責人,常務理事人數一般不超過理事人數的三分之一。常務理事會的職責是:
        (一)執行集團理事會決議;
        (二)實施集團年度工作計劃;
        (三)根據經濟社會發展需要,向理事會提交商貿職業教育發展議案;
        (四)審議和接受新的成員單位;
        (五)決定理事會召開的時間、地點和審議的主要內容。
        八、常務理事會可根據需要定期或不定期召開,在理事會閉會期間常務理事會行使理事會權力。
        九、秘書處是職教集團的常設機構,辦公地點設在理事長所在單位。其主要職責是:
        (一)完成理事長、副理事長交辦的日常工作;
        (二)為集團成員單位提供服務,定期舉辦校企聯誼活動;
        (三)創辦集團網站并維護其正常運行;
        (四)收集、發布水產人才培養信息和人才供求信息;
        (五)負責集團的宣傳和有關文檔管理工作;
        (六)負責籌備理事會議和常務理事會議,起草會議文件,撰寫工作報告;
        (七)負責集團的內外聯絡工作;
        (八)負責集團的財務管理工作。
        十、理事長、副理事長和秘書長、副秘書長應具備下列條件:
        (一)擁護黨和國家的路線、方針、政策;
        (二)在水產職業教育界或企業界有較大影響;
        (三)身體健康;
        (四)未受過剝奪政治權利的刑事處分。


          董事長----------韓少偉
          秘書長-------叢  波  常設辦公人員3人
          辦公面積---50平米
          固定辦公室---D1-102
          固定聯系方式----0631-7697575

        關于職教集團建設的激勵機制報告
        叢  波  單香法  姜春曉 

          為進一步推動我市職業教育規;、連鎖化、集團化辦學,加強對職教集團建設工作的研究和指導,我們成立職教集團調研組,通過現場察看、聽取匯報、專家座談等方式,對我市水產、加工等職教集團和有組建職教集團意向的市、校進行專題調查研究,深入了解我們現階段職教集團的運行體制、運轉機制、運作成效及存在問題。同時汲取外市職教集團建設的成功經驗。綜合報告如下:
          一、我市職教集團建設進展情況
           (一)積極推進,政策引導
          2016年2月,我們召開職業集團化辦學座談會,認真探索組建職教集團的有效途徑。在多方論證的基礎上,于2016年4月下發了《關于組建職教集團的若干意見》,明確了我們組建職教集團的指導思想、基本原則、組建程序等要求。
           (二)職教集團運行的情況
          1、制定章程。各職教集團都制定了本集團章程,明確了集團的名稱、性質、宗旨,明確了集團的準則、功能目標、工作任務以及經費來源和管理,明確各成員的職能、權利和義務等,并制定了集團終止程序及終止后的財產處理辦法。
            2、成立理事會。職教集團均成立理事會,理事會由學校、企業、行業協會等組成,其中以協作學校居多。
        運作方式上,絕大部分職教集團采取分散型運作方式,各成員之間相對獨立,在自愿的前提下,開展招生、教學、實習、培訓、就業等方面的合作。水產職教集團采取有限緊密型運作方式,抽調專門人員設立職教集團辦公室,統一管理各成員學校五年制高職教育教學工作。
            3、取得一定成效。
           (1)增強了校校聯合的緊密度。通過牽頭學校的骨干帶頭作用,充分發揮優質教育資源的示范功能,校校之間以專業建設為紐帶、以擴大招生規模為目標,拓展了成員學校的辦學空間,提高了成員學校的辦學水平,同時也推動了成員學校所在地職教事業的發展。職教集團針對水產類五年制高職培養任務,成立教學、學生和就業三個指導委員會,制定各指導委員會章程、制定集團辦學管理辦法、考核標準及其核心指標等工作規范。職教集團制定了集團內學校的“九統一”:培養目標、質量標準、招生就業、實驗實習、師資培訓、校園文化、管理手段,較全面地規范了集團培訓標準。
         。2)推進了校企合作的深度。集團內企業與學校簽訂“訂單培養”,學校實施“菜單教學”,企業與學校共同制訂專業培養目標、專業課程設置,企業為學校提供實驗實訓、頂崗實習、就業指導等。校企“零距離”對接,大大提高了畢業生崗位適應能力,學校畢業生的就業率、就業對口率和穩定率得到大幅提高。家長、社會、單位、學生四方滿意。同時,各職教集團充分利用內部企業資源,企業為學校專業教師提供實踐,學校為企業培訓員工和提供技能鑒定。水產職教集團成立相關專業指導委員會,職教集團內部企業與學校訂單培養、企業冠名等。
         。3)加強了職教宣傳的力度。各職教集團通過召開成立大會和各種研討會,有效地擴大了職教集團的社會影響力和發展職業教育的帶動力。如:山東俚島海洋科技股份有限公司與我校水產專業規劃布局,加快集團內涵發展,召開“建立有產權關系的職教集團可行性”研討會,并把研討會的成果納入經濟聯合會“如何加快高技能人才培養”的課題研究,既提升了集團及各成員單位的知名度,宣傳了組建職教集團是大力推動職業教育發展的方向之一,又探討了職教集團的發展模式。
         。4)強化了職業教育規;、連鎖化辦學理念。各職教集團通過近一年來的具體實踐,強烈感受到集團化辦學帶來的觀念震撼,拓寬和創新了辦學思路,體驗到了集團化辦學巨大好處和綜合效益。
          二、職業教育集團有關情況
          1、職教集團宗旨
          優化重組職教資源,創新職教發展模式,營造職教發展環境,校校、校企深度合作,提升職教辦學質量。自愿合作,規模發展、戰略聯盟,資源共享,相互支持,抵御風險,互補多贏。
          2、職教集團的組織架構及類型
         。1)組織架構:以專業、行業為紐帶,相關職業院校、企業和行業協會共同組建職教集團。職教集團成立指導委員會對集團建設進行指導,職教集團設理事長會議,理事長會議下設秘書處和教學、校企培訓、招生就業等委員會。
         。2)集團類型
          集群式:集團區域特征明顯,市、區職教集團內職業學校資源共享,教學和管理模式統一,吸收當地相關企業,共同組建職教集團。
          集合式:由高職院校牽頭,3加2的高職對應中職學校參加,相關企業加盟,共同組建職教集團。
          集團式:具有較行業性和專業性,集團主要以專業為紐帶開展合作,由高職院牽頭,多所中、高職院校和企業加盟。根據開設專業性質,一個學;蚱髽I可以同時參加多個集團,各集團成員單位可以相互交叉。
          跨區域式:以專業和行業為紐帶,跨市組建。
          3、合作內容
         。1)統一教學、實訓和就業。統一教學計劃、教材和教學管理模式。統一實習、實訓方式與內容。統一安排就業指導和推薦。
         。2)資源共享。實習、實訓基地共享,信息共享。
         。3)師資培訓和交流。高職院校為中職培訓教師。中職學校之間或高職院校之間進行教師交流。企業為職業院校教師提供實踐崗位。教師到企業實職鍛煉,實職崗位有技能型、管理型,甚至部門經理。職業院校為企業開展多層次員工培訓。企業委派技術人員到學校講課、講座,委派技術工人到學校指導實習、實訓。
         。4)校企開展產、學、研合作。校企共同研討人才培養方案,制定教學目標,進行課程開發和改革,開展校企論壇。企業為職業院校提供最新生產工藝、流程和技術,提供學生頂崗實習崗位和畢業生就業崗位,協作組織招生。院校參與企業產品研發,制定生產工藝設計、營銷策略,幫助企業診斷問題。院校之間進行教學交流,共同組織技能競賽。
          4、運作模式
          集團指導委員會年初制定年度工作計劃,統籌協調安排教學、實習、招生、就業、會議及相關建設。具體工作分由秘書處和教學、校企培訓、招生就業等委員會分工落實。需要共同研究解決的問題,可由指導會員會動議召開理事會議商討解決。
          三、目前職教集團存在問題
          1、缺乏政府引導和支持。相關政府部門對職教集團建設重視不夠,缺乏總體規劃,沒有相關政策支持,推動力度不夠。
          2、職業院校滿足于現有發展模式。不少具備組建職教集團的職業院校滿足現狀,缺乏創新意識,未能認清規;、集團化、連鎖化辦學的巨大優勢和抵御風險的能力,對組建職教集團熱情不高、積極性不高。
          3、如何建、怎么建認識不清。一些有意組建職教集團的職業院校,對組建職教集團沒感性認識和理論研究,無從著手。部分已建的職教集團只是掛牌,對集團的組織結構、發展方向、發展模式、工作任務等缺少深度思考和研究,未能有效開展工作,缺乏實質運作。
          4、組成結構不合理。多為職教集團牽頭單位為中職學校,參加集團的單位有相當一部分是招生關聯的生源學校,社會影響力不大,吸引力不強,感召力不夠,缺乏與相關企業、行業的緊密聯系。集團內上規模、實力強企業偏少。集團成員單位專業關聯度差,關聯專業、行業的企業參與不多。
          5、運行機制不健全,合作深度不夠。集團組織松散,工作多限于聯誼會和聯合招生。企業和校園沒有緊密融合;企業參與積極性較低,有的企業只是掛個名,不參與集團活動;有的企業安排非理事同志參會,理事工作流于形式;校企的產學研結合不緊密,僅停留在意向上。
          四、關于職教集團建設的建議
          組建職教集團是我省職業教育走規;、集團化、連鎖化辦學新路的可行途徑,是新形勢下促進職業學校與學校之間、學校與企業之間資源共享、共同發展的有效模式之一。組建職教集團要以科學發展觀為指導,以大力發展中等職業教育為目標,按照“政府引導,骨干帶動,校校聯合,校企合作,互惠共贏”的基本要求,以具有較強實力的國家級重點中職學;蚋呗氃盒辇堫^,以優質專業為紐帶,以校校聯合為基礎,以校企合作為突破,構建由骨干學校、相關企業、行業等法人實體自愿參加,平等合作、資源共享、優勢互補、市場運作、互惠共贏的非獨立法人的辦學聯合體、產教結合體和利益共同體。因此我們建議:
          1、加強引導、支持、扶持力度。希望相關有關部門制定加強職教集團建設的相關政策,研究制定職教集團建設發展規劃,協調財政、發改等部門,爭取職教集團建設項目和資金支持。成立由政府相關部門和行業協會負責人為成員的職教集團聯席會議,商討解決集團建設過程中出現的重要問題,協調各方共同為職教集團建設提供支持。
          2、加強職教集團研究。教育部門、集團成員單位及有意組建職教集團的職業院校,要加強對職教集團的研究。特別要研究職教集團的組織架構、運行機制、合作辦法、運作方式和專業建設等,為職教集團建設提供理論指導。已建職教集團要總結成功經驗,查找不足之處,不斷完善,并為其他職業院校提供參考。
          3、增強職業院校集團化辦學意識。職業院校要有條件組建職教集團的職業院校,特別是高職院校要積極行動,抓緊研究,主動同相關專業職業院校、行業企業聯系,制定方案,著手組建。
          4、加強校校、校企深度合作。已組建的職教集團,各成員單位不能只停留在表面形式的合作,要通過資源共享、專業建設、合作培養等途徑,加強深層合作。校校之間要共同制定教學計劃和實施教學改革,進行教學、師資交流,研究專業發展方向等。校企之間要加強產學研的深層合作,學校參加企業產品研發、策略制定、培訓員工,企業為學校提供實習實訓設備,為學生提供頂崗實習和就業崗位,為專業教師提供實踐崗位,向學校提供專業技術人員指導專業教學和實訓,與學校共同制定培養目標、開發專業、設置教學內容等。
          5、加大職教集團宣傳力度。運用報刊、電視、網絡等媒體宣傳職教集團,提高相關部門、職業院校、行業企業對職教集團的認識,了解集團化辦學有利于提高辦學質量,有利于校企合作互贏,營造職業院校、行業企業積極參與職教集團建設的良好氛圍。
        6、盡快召開職教集團建設工作會議。組織已建職教集團和有意組建職教集團的職業院;虻貐^,邀請省政府有關部門,召開全市職教集團建設工作會議,進一步探討和研究職教集團發展的思路和對策,指導職教集團建設工作。


                                           威海市水產學校
                                            2016年2月

        深化成員合作 加強內涵建設,積極推進職教集團科學發展——湯華波理事長在威海水產職教集團二屆三次常務理事會上的講話


            在市教育局的親切關懷下,在社會各界的大力支持下,通過全體成員單位的共同努力,水產職教集團2016年工作有序開展,扎實推進,卓有成效。根據集團章程,現就集團一年來的工作向二屆三次常務理事會匯報如下,請予審議。
        一、集團2016年工作回顧
            集團2016年工作以深化成員合作、加強內涵建設為中心,按照集團二屆二次常務理事會議提出的工作思路,加強組織建設,深化校、政、企合作,有效推動了集團內資源共享與優化配置,實現了集約化辦學,增強了社會服務能力,提升了集團綜合實力。
            1、加強組織建設,提升集團運作管理水平。集團調整和充實了成員單位,吸收同類高、中職院校加入集團,穩定政府機構成員和院校成員規模,進一步吸納公司企業、行業組織、國際職教機構加入集團,特別注重吸納行業內龍頭企業、用人需求量大的企業以及對專業建設至關重要的行業組織加入集團,從而優化集團成員結構。加強集團常設機構——秘書處的建設,發揮其外引、內聯的橋梁和紐帶作用。通過集團二屆三次常務理事會議完成集團各分委員會的組建工作并確定各分委員會組織機構,以分委員會為單位組織調查與研究,開展相關工作,提高集團運作管理水平。
            2、大力推行校企合作本地化,扎實推進產學深度融合。加強與核心層企業的合作,形成了一批集團校企合作項目,逐項落實并及時解決合作過程中出現的各種問題,確保項目順利推進。與集團內企業成員合作舉辦冠名班,推進“訂單式”和“工學交替”人才培養。引導工學結合深入職業教育教學內部,校企共同推動職教內涵建設。建立集團內中、高等職業教育教師赴公司企業參與實踐掛職制度,提高教師的實踐能力。支持中、高職院校在集團成員中或面向社會聘用技術骨干、管理精英、高技能人才擔任專業課教師或實習指導教師,優化職教師資結構。支持集團內企業面向集團內職業院校聘請行業專家和技術能手為企業提供服務。
        本年度通過集團平臺完成的校企合作項目主要有:(1)學院與俚島海洋科技海帶育苗研究獲得成功。實訓基地投入使用;(2)水產品加工學生質量管理體系中級工考試完成(3)學院與麗達大菱鲆育苗研究取得初步成國(4)開設養殖、加工多家實訓基地。
            3、深化校際合作,院校協同推進中高職聯動。集團進一步推進“雙高雙推”工程,探索中、高職相互銜接的職業人才培養模式,與集團內中職學校繼續簽訂了專業人才合作培養協議,選派專業教師深入中職校,推動中職教育發展,豐富高職教育內涵,培養適應社會發展需要和企業實際需求的應用型人才。在總結集團首屆畢業生供需洽談會暨職業技能大賽經驗的基礎上,成功舉辦了集團第二屆畢業生供需洽談會暨職業技能大賽,以建立集團范圍內畢業生就業推薦的長效聯動機制,推動集團內中、高職院校協同解決畢業生就業問題,發揮職業技能競賽工作在技能型人才培養和激勵等方面的積極作用,提高集團職業人才培養工作的質量。
            4、深化校政合作,推動區域經濟社會發展。集團進一步發揮地方基層政府對職教事業的扶持、引導與促進作用。加大與俚島鎮人民政府的校政間職教區域性全面合作,為企業定向培養職業人才,培訓企業在職及后備員工,參與技術論證,提供技術咨詢,合作聘請鎮內工程技術人員、管理人員、掌握特殊專業技能人士到集團院校擔任兼職教師,集團派出院校教師進行專業實踐和考察,推動建立區域性職業院校學生實習(實訓)基地、產學研基地、就業基地及企業員工培訓基地,為集團成員合作效能的提高提供穩定的區域依托和良好的產業支撐。
            5、加強集團建設經驗交流,成功承辦職教集團建設發展高層論壇。
            2016年4月20日,就建設怎樣的職教集團和怎樣建設職教集團與眾多代表進行了交流。本次職教集團建設發展論壇的成功承辦,對于加強與省內其他職教集團間的交流與合作,建立與省外職教集團的工作聯系,擴大職教集團的國內影響力,進一步發揮集團的示范作用,推動集團的科學發展有著積極的意義。
        二、對集團工作的再認識
            我們在職教集團建設過程中,深深感覺到對職教集團的理解和認識非常重要,它直接決定著職教集團建設的走向。
            1、對建設職教集團的認識——職教集團的產生和發展是職業教育自身發展過程中的體制外創新,它符合職業教育的客觀規律,體現了職業教育開放性、職業性的必然要求,是職業教育推進內涵建設的必由之路,是職業教育深化改革的重要抓手。職教集團將行業組織、公司企業、政府學校聯合起來,形成教育需求信息的匯集平臺、教育合作機會的發現平臺、教育資源配置的優化平臺、教育模式探索的創新平臺和教育成果服務的共享平臺。我們搭建職教集團這樣的平臺,就是為了唱戲,唱好職業教育改革創新的戲、內涵建設的戲、服務社會的戲。事實證明,職教集團這個戲不僅可以繼續唱下去,而且完全可以唱得更好,唱成特色戲,唱成精品戲,唱成重頭戲。
        應當指出:職教集團所指稱的集團含義與我們一般理解的法人組織的集團不同,它不是獨立的法人,而是獨立法人間的戰略聯盟,是邦聯(如獨聯體)而不是聯邦(如俄聯邦)。這種戰略聯盟是基于發展職業教育這一共同目標而形成的。戰略著眼于長遠考慮,聯盟則能帶來各方得益。我們集團成員就是要圍繞共同目標,著眼互利共贏,尋求利益交匯,深化彼此合作,著重是推進五大合作——校企合作、校校合作、校政合作、行業合作和國際合作。校企合作是我們職教集團工作的重點,通過與企業的互動交流,緊密合作,可建立起一套符合社會和行業需求的人才培養課程體系,通過行業專家和教師共同授課,推進“訂單式”培養,堅持“職教課堂連著企業工廠,教育現場趨近生產現場”,有利于實現職業教育與企業需要的有效銜接。校校合作是我們集團工作的關鍵,通過推進與中職學校、高職院校、本科院校的合作,有利于中高職等職業教育貫通發展,職業教育與本科教育交流發展。校政合作是我們集團工作的亮點,通過實施與地方基層政府間的職教區域性全面合作,既可推動校企合作、又能促進校校合作;既對市場經濟條件下地方政府在職業教育發展過程中的角色定位進行了新探索,也為我們集團進一步優化發展提供了新空間。行業合作是我們集團工作的紐帶,通過密切聯系行業組織,既要注重聯系全國性行業協會,也要注重聯系地方性行業協會,通過發揮行業組織的橋梁和紐帶作用,為職業教育的發展提供助力。國際合作是我們集團工作的拓展,有利于適應職業教育國際競爭的需要,將職教資源的汲取范圍從國內擴展至國外,建立了與國外職教機構的廣泛聯系,大力拓展國際間師資交流、學生交換。
            2、職教集團的建設思路——將職教集團建設成適應開放辦學需要的,由公司企業、行業組織、職業院校、政府機構共同參與,有效協同,優勢互補,資源共享,利益交融的職業教育發展戰略聯盟。公司企業、行業組織的廣泛參與,增強了職業人才培養的針對性,引導了職業教育的發展方向,給學校帶來了全方位的可汲取資源;職業院校作為職業人才培養的主體,通過學校間的緊密合作,暢通了職業人才的成長之路;政府機構對職教事業的扶持、引導與促進,使學校及時獲取發展信息,充分享受政策優惠;行業組織、公司企業、職業院校、政府機構作為職教集團中的主角,利用自身的優勢各自發揮著獨特的作用,而受益最大的就是學校,得益最多的就是學生——未來的職業人才。
        基于以上認識,現就集團今后工作提出以下設想。
        三、集團今后工作展望——建設項目
            1、集團組織制度建設。職教集團理事會是集團最高權力機構,負責制定和修改章程、建立規章制度,對產學合作、集團化辦學進行決策、規劃、統籌、協調等。常務理事會為集團工作機構,行使執行機構職能。集團常設機構為秘書處,負責職教集團的統籌、協調、管理等日常工作。理事長由牽頭學院一把手擔任,副理事長、常務理事由成員單位的主要負責人擔任。定期召開集團理事會、常務理事會、集團工作會議。每年召開一至兩次常務理事會會議,研究安排和檢查集團工作,出臺相應的意見措施促進集團發展。建立產學雙方議事制度,便于發現產學合作中的問題,并及時加以解決,使雙方的優勢得以充分發揮。
            2、集團運行機構建設。確定各分會的工作機構和工作方案,以分會為單位組織調查與研究,開展相關工作,使集團成員單位不斷分享到集團在聯合辦學、專業建設、教學改革、招生就業、技術研發、職業培訓、國際合作等方面的工作成果。強化集團成員單位之間的合作辦學紐帶,以聯辦、共建、轉讓、租賃、連鎖、參股等方式進行,以形成互利、共贏、可持續發展的運行機制。
            3、集團成員發展建設。調整和充實集團成員單位,吸納跨國公司、行業(特別是服務外包業)內龍頭企業、用人需求量大的企業、對專業建設至關重要的行業組織、國際職業教育機構加入集團, 2015至2016學年使集團內的大中型企業成員單位發展至10家,2016至2018學年使集團內的大中型企業成員單位發展至20家,形成涉及生產性服務業、新興服務業、傳統服務業,企業結構合理,成為工學結合、工作過程教學、頂崗實習基地及學生就業基地。
            4、校企合作建設。集團的發展壯大,離不開政府的推動和指導、離不開社會各界的關心和支持,更離不開行業、企業對職業教育發揮的主導作用。在我國現行的職教管理體制下,通過職教集團,為職教和行業的結合搭建平臺,可以使行業和企業的主導作用得到充分發揮。集團重點加強與八個行業,20家大中企業的合作,制定相應的制度文本,推進“訂單式”“學工交替”人才培養模式,加強專業建設與課程改革,建成一批省級品牌專業,國家、省級精品課程。按市場運作的規律,建立需求—加工—供給的人力資源平臺,在輸送學院全日制學生和不定期輸送各級各類培訓人才的同時,進一步開展四技服務,提升集團服務區域經濟的能力。實施集團校企共同制訂高素質技能型人才培養方案計劃、集團校企共同開發職業教育特色教材計劃。集團校企共同打造教學團隊計劃,制定和完善兼職教師聘用和管理辦法,支持院校在集團成員中或面向社會聘用技術骨干、管理精英、高技能人才擔任專業課教師或實習指導教師,通過培訓提高來自企業一線教師的教學能力。支持集團內企業面向集團內院校聘請行業專家和技術能手為企業服務。
            5、院校合作建設。擴大院校合作范圍和領域,促進優勢互補、資源共享,共同進行教學改革,建立職業教育改革與創新機制,進一步貫通中職與高職教育、職業教育與普通教育、學歷教育與繼續教育,滿足學生學習深造的需求。開展校際間全方位多層次的合作,繼續推進“雙高雙推”工程,即集團成員圍繞“雙高”人才--高素質、高技能人才培養這一職業教育核心任務,根據人才培養實際進程,實行“雙推”--對符合崗位需求,期望就業的學生在集團范圍內推薦就業,對學有余力,期望升學的學生在集團范圍內推薦升學。加強集團內院校的教學合作,推進各成員院校教學做一體化,帶動成員院校教學質量的提高。
            6、集團社會服務能力建設。實施集團社會服務能力提升計劃,鼓勵集團內院校教師到企業調研,開展對企業的技術指導,提高教師的技術研發能力和科技服務能力。營造“企業中找課題,服務中求發展”的氛圍,加強與企業的技術合作,努力成為區域性的新技術、新工藝的推廣促進中心,提高科技成果轉化率。為企業高級技能、技術、經營和管理的攻關、推廣、鑒定和智力引進等提供解決方案。為集團內企業技能型人才的開發、培訓、再培訓提供一體化的多層次、綜合型的服務。根據企業人力資源培訓方案,實施“菜單式”培訓,每年為社會培訓人員8000人/次。舉辦職教論壇,總結和推廣成員單位先進經驗和最新成果。
            7、集團網絡信息平臺建設。加強網站建設,發揮網站在集團建設和發展過程中的信息服務功能。在充分調研的基礎上,完善集團網絡信息平臺,調整版面,充實內容,適時更新,做好企業信息、培訓信息、就業創業信息、課程資源信息、師資員工培訓信息的及時發布,推進集團內部的信息化建設。為集團內的政府有關部門、企業界人士,職業院校的教學人員、科研人員等建立起互通信息、交流經驗、切磋技藝、更新理念、拓展理論空間、發表政策性建議等的平臺。
            8、集團國際化建設。為借鑒國際先進職業教育經驗,指導集團內職業院校辦學水平,借鑒國際先進制造業、現代服務業企業經營管理經驗,提升集團內企業經營管理水平,實施職教集團國際交流考察計劃,組織集團部分成員進行國際職業教育交流2次。2017年組織集團部分成員赴德國進行國際職業教育交流。

        集團化辦學校信息化建設方案

            為了全面推進學校教育、教學及管理的信息化建設,進一步提升廣大師生的信息素養和駕御信息技術的能力,提高學校教育信息化的應用水平和效能,錘煉學校信息化辦學特色, 在全體教職員工的共同努力下,爭取學校信息化工作有新的跨越,特制定學校信息化建設發展規劃:
        一、指導思想
            學校信息化的一個重要領域是信息技術與課程整合,盡管課堂教學存在著一些與生俱來的不足與缺陷。但是,就目前而言,課堂教學,或者說有意義的接受學習仍然是學校教學活動的主要方式,學生通過學校的正規課程的學習獲得必要的知識和能力是學生發展的主渠道,因此我們將積極探索學校正規課程與信息技術有效整合的作用,同時也將研究學生活動與信息技術整合的新領域。
        二、主要任務
            1、進一步改善校園信息化環境,重點在局域網的優化配置。采用適用的網絡管理軟硬件,提高學校網絡安全和管理效率,改善內網運行速度。在部分樓層、辦公室構建無線網接入設備,逐步提升校園信息化環境。
            2、結合編寫“學校員工手冊”,通過健全、完善學,F有的校園網絡、信息技術設備管理等管理辦法和制度,形成學校齊全、規范的信息化實驗規章制度,編入《學校信息化實驗管理手冊》。
            3、進一步發揮我校的辦學特點,創設學生主動學習的網絡環境,探索實現“立交橋”教學的辦學模式。根據二期課改推進的需要,完成實驗化學、實驗物理、生命科學等數字實驗室、遠程教育實驗室的建設及TI技術教學的推廣。
            4、建立一個學校的教育資源平臺,把現網站的教育、教學、科研資源重建整理,逐步充實教學資源。形成師生共建、能和“心通互動教學平臺”整合,具備校本特色,為廣大師生青睞的資源網站。在現有電子圖書館的基礎上發展圖書館信息化資源庫藏,優化組合學,F有的多媒體、音視頻資源信息儲存,爭取和學校教育平臺整合,為師生提供快速查詢下載的服務。
            5、在完善更新學校數學學習網站、信息科技學習網站、攝影學習特色網站的同時,再建設幾個主題學習網站和班級主頁、個人網頁的鏈接(以市、區學科帶頭人為主的學科網站)。為改善目前學校網站信息更新慢的狀況,嘗試在年級和學科中培養一批老師及學生在信息中心的統一協調指導下,對網站相關模塊的信息更新,加快更新頻率。
            6、建設校長管理平臺,通過相應的管理模塊,實現學校各管理部門利用網站后臺管理,及時發布、更新學校各類管理信息,提供學校公共基礎數據查詢、信息檢索等服務,初步實現學校教育行政管理自動化,提高協作效率。
            7、充分發揮網絡優勢,完善教師網站“我的空間”,建設具有校本特色的網上存儲、網上交流平臺(網絡公文包),使課件管理、文件傳輸、師生交流的網絡化變為現實,提高教育效益。
            8、加強對現代教育技術手段進行教育教學的研究,探索信息技術與學科課程的有效整合,創建學習環境和能充分體現學生主體作用的學習方式。
        三、基本目標
            1、加大硬件投入,完善校園網,更新添置計算機
            2、加強軟件建設。豐富改進學校主頁并定期更新,使學校網站形成較為豐富,具有自身特色的資源庫。
            3、加強應用,服務教學。發揮信息技術在學校管理中的作用,加快信息技術與學科教學的整合,開展網絡環境下學生自主學習的實踐研究,提高學生的數字化技能。
            4、 加強校園網建設。
           (1) 宣傳了解。
            讓教師了解校園網的功能及其對學科教學、五認真工作、課件制作與傳輸、資源利用等方面的作用,讓教師受其“誘惑”,享其“便捷”。
           (2) 加強管理。
            制訂校園網管理制度,堅持“為教學服務”的原則,做到定期維護、不斷完善。(如軟件的升級等),確保校園網暢通。
           (3) 實踐應用。
            5、對全體教師進行全員化培訓。在原有基礎上,加大培訓力度,強化信息技術培訓,形成一支健全的具有一定信息技術水平的教師隊伍。
        四、網絡管理
            1、加強對校園網絡管理工作,完善規章制度。
            2、學校經常對師生加強網絡安全教育,確保校園網網絡運行高效、有序。
        五、加強信息技術與德育的整合,促進信息化在德育工作中的全方位應用
            通過幾個學期的積累和探索,德育室已經建立了德育專網,以及形成了一整套管理網絡,整合了學校社工、心靈花園、學校法制、大隊部、KWHL課題網,同時在網上也開展了一系列活動,如借助博客討論開展的視頻民族精神教育,以班級為單位組織討論回復,通過網絡以動漫形式對學生進行法制教育,上學期又以網絡電視臺的形式來糾正學生的不良行為規范,培養學生綜合能力的新探索。本學期我們將要更加扎實得配合德育室各項工作的開展,落實到位,以更多的精力投入到學校德育工作中,促使信息化在德育工作中的全方位應用,探索信息技術與德育的深層次整合,提升德育信息化的整體水平。抓住“未成年人思想道德建設”與信息化整合這一契機,努力爭取上級部門對學校德育信息化的認同,并借此提升學校的整體形象。
        六、繼續加強校園網絡的管理與維護,更新學,F有網站
            學校計算機網絡通過幾個學期的調整和重新布局,以及將學校局域網提升至域管理,在各方面的問題已經得到基本解決。本學期關鍵要解決服務器機房內web 服務器以及域控制器的軟件升級和web服務器內的資源重新調整以及校園網的安全問題。
            學校網站經過幾年的積累,在很多方面也存在不少問題。本學期將進一步在學校網站如何做深,以及特色平臺如何進一步完善等方面,聽取意見,進行修改。

         

        水產職教集團考核方法

            為切實做好水產職教集團專業教學和技術推廣項目,充分發揮技術指導員的積極性、主動性和創造性,促進漁業增效、企業增收,確保年度各項任務目標和技術措施的落實,制定了水產技術指導員績效考評和獎勵辦法。
            一、考核原則
           (一)堅持突出重點、注重實績的原則。著重對主導品種、主推技術、走進企業技術指導時間、技術培訓、核心示范基地及水產增產幅度等方面的重點工作進行考核。
           (二)堅持定量考核與定性考核相結合的原則。盡可能將考核項目指標量化,突出技術指標等重要指標的考核,切實難以量化的,提出明確的定性要求。
           (三)堅持專項考核與綜合評價相結合的原則。既對每名技術指導員開展工作進行全面考核,又對整體項目工作實行綜合評價,并將所指導的科技示范單位認可程度納入考核范疇。
           (四)堅持名優特技術推廣、服務一線企業的原則。全面做好水產養殖技術推廣工作,延伸服務企業的廣度和深度,切實做到服務一線企業,提高群眾的知曉度、支持度和滿意度。
            二、考核對象
            基層水產技術推廣補助項目的所有技術指導員和專業教師、兼職專業教師。
            3、 考核組織和時間安排
            考核工作在水產職教集團的統一安排下,每月月底開展考核,采取入單位現場檢查、電話抽查示范單位和查閱檔案資料等方式進行,綜合計算考核分數。
            4、 考核內容
            滿分為100分。根據基層水產推廣補助項目工作各項指標進行考核,具體考核項目及分值為:
            (一)進入單位工作時間(20分)
            技術指導員所聯系的科技示范單位的每年進入單位工作時間達到30天,得20分。每少一天扣0.2分 (按技術指導員工作日志和科技示范單位認定以及技術指導單位記錄考核),扣完為止。
            (二)主導品種和主推技術(4分)
            1、主導苗種生產品種(2分)。不應用主導品種的,扣2分。
            2、主推名優特水產養殖技術(2分)。不應用主推技術的,扣2分。
            (三)增產幅度(5分)
            對所聯系科技示范單位的示范養殖品種,增效10萬以上得5分。達不到標準的不得分(不可抗拒的自然災害另作考核)。
            (四)技術指導措施(41分)
            1、分單位技術指導方案(5分)。對所聯系科技示范單位分別制定技術指導方案并落實的得5分,每缺少1單位扣0.5分,扣完為止。
            2、技術指導計劃(2分)。對所聯系科技示范單位分別制定技術指導計劃得2分,每缺少1單位扣0.2分,扣完為止。
            3、輻射單位(2分)。對所聯系示范單位輻射的輻射單位檔案建立完整、情況清楚的得2分,每缺少1單位扣0.2分,扣完為止。
            4、技術指導(10分)。在水產苗種生產關鍵生產環節及時走進企業開展技術指導得10分,每缺少1單位扣1分,扣完為止。
            5、技術培訓(10分)。對所聯系科技示范單位,采取印發技術資料等形式進行培訓得10分,每缺少1單位扣1分,扣完為止。
            6、 漁技咨詢(2分)。及時答復企業咨詢的得2分,否則,不得分。
            7、 指導科技示范單位填寫手冊(5分)。幫助所聯系的科技示范單位及時、準確、規范填寫手冊的得5分,每缺少1單位扣1分,扣完為止。
            8、 物化補貼到單位(5分)。及時發放物化補貼的,得5分。每少發放1單位扣5分,發放不及時的每1單位扣2分,扣完為止。
            (五)其它工作(20分)
            1、進入單位手冊及工作日志(5分)。建立健全進入單位手冊及工作日志,并按要求填寫,記錄詳實得5分。未按要求填寫,記錄不實扣2分。
            2、參加會議(5分)。按時參加各種培訓和基層水產技術推廣項目會議及其所在單位例會的得5分,缺席一次扣1分,扣完為止。
            3、 工作信息(5分)。技術指導員每兩個月報送不少于1篇工作信息,并被水產職教集團及以上單位發布的得5分,未被發布的得2分,未報送信息的不得分。
            4、 檔案資料管理(5分)。 建立示范單位檔案(3分),每少1單位扣0.3分;各類資料(2分,如方案、小結、總結、手冊、會議記錄、花名冊、培訓資料、簽到表等)齊全得2分,每少一項扣0.2分,扣完為止。
            (六)綜合評價(10分)
            實行專家組、技術指導員所在單位和科技示范單位綜合評價,其中專家組3分、技術指導員所在單位3分、科技示范單位4分。
            五、考核標準及獎懲措施
            年度考核結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等次。得分在90分以上(含90分)的為優秀,得分80—90分的為良好,得分70—80分的為合格,得分在70分以下為不合格。得分情況與項目補貼政策掛鉤。
            優秀技術指導員除享受平均補貼外,給予上浮獎勵人均基數20%的補貼。評定等級為良好的,除享受平均補貼政策外,給予上浮獎勵人均基數10%的補貼;評定等級為合格的,享受平均補貼;評定等級為不合格的,兩年內不得評聘高一級技術職務,年度考核不得評為優秀等次,并不得提拔使用。綜合得分不合格的,予以淘汰,下年度不再聘為技術指導員,其所在的單位在本年度內不得評先評優。因技術指導員工作不力,本項目在省市考核、專項檢查中被通報批評或媒體曝光的,涉及到的技術指導員直接認定為不合格,本人所在的單位在本年度內不得評先評優,并在水產職教集團內部給予恰當的通報批評

         

         


         

         


         

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